A música pode ser uma grande aliada na Educação. "Por meio da educação musical, os sujeitos
são ao entorno sonoro, e aprendem as propriedades da música
favorecendo o estudo mais aprofundado de algum instrumento, do canto, ou da
teoria musical. O sujeito educado musicalmente apresenta um diferencial
cognitivo no aprendizado de outros seguimentos. Ou seja, a educação musical
contribui para o desenvolvimento integral dos sujeitos." Viviane Princival.
Partindo desse pressuposto, elaboramos uma partitura gráfica afim de auxiliar para essa aprendizagem. Você pode elaborar da forma que quiser e no ritmo que preferir. Deixe a criatividade aflorar.
Moodle é um Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA), criado em 1999 na Curtin
University of Technology, em Perth, na Austrália, por Martin Dougiamas, onde
o aluno acessa atividades, vídeos e conteúdos, interagindo, à distância e
simultaneamente, com o professor e com os colegas, abrindo um leque para uma
diversidade de assuntos com uma abordagem pedagógica. O Moodle, do inglês, Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment que significa Objeto Orientado Para Aprendizagem em Ambiente
Dinâmico, é um software que serve de apoio para a transmissão de conhecimento
em que os usuários compartilham saberes. Foi desenvolvido para ser compatível,
de fácil modificação e versátil, além de funcionar com o mínimo de plataforma e
ser escrito usando-se a linguagem PHP (preprocessador de hipertexto)
O ambiente possibilita o desenvolvimento das
atividades seguindo-se três formas: social que é a interação dos alunos e não
um conteúdo estruturado; semanal e modular, estes são estruturados na
disponibilização das atividades e conteúdos. Na UNICENTRO, especificamente,
optamos pelo sistema semanal onde as atividades, links, vídeos, etc., serão
divididos e feitos semanalmente. O ambiente se difunde em duas formas:
acrescentar recurso (criação de páginas, acesso a links, inserção de rótulos,
etc.) e acrescentar atividades.
Com relação ao campo pedagógico, o Moodle pode
ser utilizado em forma de questionário, criando avaliações gerais do curso;
pesquisa de opinião; disponibilização de atividade para os alunos onde pode-se
atribuir datas de entrega e notas; e trabalhos com revisão.
Que impactos das Tecnologias da Informação e
Comunicação podem causar na educação? Como elas são utilizadas?
No que se
refere à área educacional, a mídia esteve sempre presente na educação formal.
Entretanto, sua implantação sofreu certa resistência em relação a sua aplicação
no âmbito escolar. O impacto social causado pela penetração da Tecnologia da
Informação e Comunicação (TIC) nos últimos anos, provocou intensas mudanças nas
principais instituições sociais. A escola, como principal instituição social
responsável pela formação do cidadão, tem o papel de incluir essas tecnologia
como ferramenta auxiliar no ensino-aprendizagem, mas isso é um grande desafio
que, até o momento, ainda tem sido encarado de forma superficial, apenas com
adaptações não muito significativas.
Os
impactos causados pelas TIC’s podem ser positivos para o processo de
aprendizagem e rendimento escolar dos alunos, uma vez que são excelentes
instrumentos didáticos para dinamizar e aperfeiçoar as aulas, oportunizando
interações, exercícios intelectuais e autonomia dos alunos, desenvolvendo um
novo construcionismo. Mas, ao mesmo tempo, tornam-se negativos se quem estiver
manuseando esse instrumento não saber, ao certo, como ela funciona e os rumos
que pode tomar. Trabalhar com informática não é algo trivial, pois tem um nível
de complexidade considerável. Sendo assim, se o professor não for orientado da
forma adequada ou se o aluno não se dispuser a fazer as atividades da forma
como deve ser feita, a aprendizagem não acontece. Pois, como diz Valente:
[...] a implantação da informática como auxiliar do
processo de construção do conhecimento implica mudanças na escola que vão além
da formação do professor. É necessário que todos os segmentos da escola –
alunos, professores, administradores e comunidades de pais – estejam preparados
e suportem as mudanças educacionais necessárias para a formação de um novo
profissional. Nesse sentido, a informática é um dos elementos que deverão fazer
parte da mudança, porém essa mudança é mais profunda do que simplesmente montar
laboratórios de computadores na escola e formar professores para utilização dos
mesmos. (1999, p. 4).
As TIC’s são utilizadas de modo a considerar o
interesse e as necessidades dos educandos para beneficiar e favorecer a
integração dos estudantes de forma livre e responsável no processo de
construção de conhecimento, além de gerar, armazenar, veicular e reproduzir as
informações.
No
âmbito educacional, várias são as ferramentas tecnológicas para um ensino
inovador. Porém, por mais que existam recursos, as metodologias para
utilizá-los ainda é precária. Afinal, de que adianta abastecer-se de fontes
novas se a forma de transmissão e admissão de conhecimento irá permanecer o
mesma? Essa indagação está causando vários impasses na educação e gerando
grande polêmica.
Muitos
docentes ainda não utilizam a tecnologia a favor do ensino-aprendizagem por
considerarem um grande desafio ou, se usam, não atraem os alunos e não deixam
com que estes possam criar e desenvolver projetos de forma emancipada. Vários
alegam ser construtivistas, mas isso não passa de mera ideologia, haja vista
que não aceitam que o aluno tenha opinião contrária a sua ou que queiram fazer
coisas novas.
Existem
vastos processos pedagógicos tecnológicos que podem ser utilizados em sala de
aula com uma visão hodierna, mas isso depende da metodologia que o professor
irá usufruir. Projetor multimídia, vídeos, redes sociais, tablets, e-mail,
plataformas (exemplo: moodle), laboratórios, etc. são exemplos de recursos
tecnológicos comuns ao ambiente escolar atual, principalmente em Universidades.
Segundo
Moran (2000) “[...] Com a Internet estamos começando a ter que modificar a
forma de ensinar e aprender tanto nos cursos presenciais como nos de educação
continuada, a distância. Só vale a pena estarmos juntos fisicamente - num curso
empresarial ou escolar - quando acontece algo significativo". Portanto, pode-se
dizer que a Escola Nova busca a modernização e a democratização, em congruência
com o ensino construtivista e o respeito às especificidades cognitivas de cada
indivíduo.
Partindo
desse pressuposto, como futuros educadores, devemos incentivar o corpo discente
a se aprimorar cada vez mais, desenvolvendo, com apoio da internet, a intuição,
a flexibilidade, autonomia, a adaptação ao meio em que estamos inseridos. Além
disso, cabe aos alunos estarem engajados na busca incessante do saber, pois, do
contrário, a práxis não ocorrerá. De que vale uma metodologia espetacular por
parte dos professores se os alunos não colaboram para alcançar seus próprios
conhecimentos? Será que o desafio está somente por conta do docente? Fica um
convite à reflexão e a novas explanações.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
MORAN,
J; Muda a forma de Ensinar e de Aprender. Revista
interações, São Paulo, 2000, vol. V, p. 57-72. Acesso em 11 nov 2016.
RESENDE,
L. M.; SANTOS, G; O Desafio Metodológico no uso de Novas tecnologias: Um estudo
em uma Instituição de ensino na cidade de Itararé-SP. Revista Tecnologias na Educação – Ano 6 - número 10 – Julho 2014.
Acesso em 11 nov 2016.
